雇凶打人怎么判？量刑标准是什么？

  雇凶伤人在法律中属于刑事案件，被告方需要承担刑事责任。雇凶伤人的法律依据主要根据故意伤害罪来进行量刑，很多人不清楚具体如何判决。下面我们收集了相关知识，对雇凶打人怎么判这一问题进行详细解答，供您参考。
  
  一、雇凶伤人如何判
  
  雇凶伤人涉嫌故意伤害罪，双方属于共犯，共同承担刑事责任。依照《刑法》中的规定，应该判处三年以下的有期徒刑、拘役或者是管制。
  
  《刑法》
  
  第二百三十四条
  
  【故意伤害罪】故意伤害他人身体的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制。
  
  犯前款罪，致人重伤的，处三年以上十年以下有期徒刑;致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾的，处十年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑。本法另有规定的，依照规定。
  
  二、雇凶打人的刑事责任是怎样的
  
  (一)主犯及其刑事责任
  
  根据刑法第26条第1款的规定，组织、领导犯罪集团进行犯罪活动或者在共同犯罪中起主要作用的，是主犯。
  
  对于组织、领导犯罪集团进行犯罪活动的首要分子，按照集团所犯的全部罪行处罚，即除了对自己直接实施的具体犯罪及其结果承担刑事责任外，还要对集团成员按该集团犯罪计划所犯的全部罪行承担刑事责任。但首要分子对于集团成员超出集团犯罪计划(集团犯罪故意)所实施的罪行，不承担刑事责任。
  
  对于犯罪集团的首要分子以外的主犯，应分为两种情况处罚:对于组织、指挥共同犯罪的人，应当按照其组织、指挥的全部犯罪处罚;对于没有从事组织、指挥活动但在共同犯罪中起主要作用的人，应按其参与的全部犯罪处罚。
  
  (二)从犯及其刑事责任
  
  根据刑法第27条第1款的规定，在共同犯罪中起次要或者辅助作用的，是从犯。从犯包括两种人:一是在共同犯罪中起次要作用的犯罪分子，即对共同犯罪的形成与共同犯罪行为的实施、完成起次于主犯作用的犯罪分子;二是在共同犯罪中起辅助作用的犯罪分子，即为共同犯罪提供有利条件的犯罪分子，通常是指帮助犯。
  
  从犯是相对于主犯而言的。主犯是共同犯罪中的核心人物，没有主犯就不可能成立共同犯罪。在共同犯罪中，只有主犯(须二人以上)没有从犯的现象是存在的，而只有从犯没有主犯的现象则不可能存在。
  
  从犯也应对自己参与的全部犯罪承担刑事责任，但根据刑法第27条第2款的规定，对于从犯，应当从轻、减轻或者免除处罚。
  
  (三)胁从犯及其刑事责任
  
  根据刑法第28条的规定，胁从犯是被胁迫参加犯罪的人，即在他人威胁下不完全自愿地参加共同犯罪，并且在共同犯罪中起较小作用的人。如果行为人起先是因为被胁迫而参加共同犯罪，但后来发生变化，积极主动实施犯罪行为，在共同犯罪中起主要作用，则不宜认定为胁从犯。由于胁从犯是共犯人的一种，具有犯罪故意与犯罪行为，故行为人身体完全受强制、完全丧失意志自由时实施的某种行为，以及符合紧急避险条件的行为，不成立胁从犯。
  
  对于胁从犯，应当按照他的犯罪情节减轻处罚或者免除处罚。
  
  (四)教唆犯的刑事责任
  
  教唆犯是指以授意、怂恿、劝说、利诱或者其他方法故意唆使他人犯罪的人。对教唆犯的处罚要注意以下三点：
  
  1、教唆他人犯罪的，应当按照他在共同犯罪中所起的作用处罚。即在教唆犯与被教唆的人构成共同犯罪的情况下，以及被教唆的人虽然没有犯被教唆的罪，但在二人以上共同故意教唆他人犯罪因而构成共同犯罪的情况下，对于教唆犯应当按照他在共同犯罪中所起的主次作用来处罚。如果起主要作用，就按主犯处罚;如果起次要作用，则按从犯从轻、减轻或者免除处罚。
  
  2、教唆不满18周岁的人犯罪的，应当从重处罚。这是因为选择不满18周岁的人作为教唆对象，既说明行为人的主观恶性严重，又说明教唆行为本身的腐蚀性大，社会危害性严重，理应从重处罚。此外.保护青少年健康成长，也是上述规定的政策理由。所应注意的是，对"教唆不满18周岁的人犯罪"这一规定，应根据教唆犯的成立条件以及刑法第17条的规定进行理解。
  
  3、如果被教唆的人没有犯被教唆的罪，对于教唆犯可以从轻或者减轻处罚。这种情况在刑法理论上称为教唆未遂。" 被教唆的人没有犯被教唆的罪"通常包括以下情况:被教唆的人拒绝教唆犯的教唆;被教唆的人虽然接受教唆，但并没有实施犯罪行为;被教唆的人实施犯罪并不是教唆犯的教唆行为所致;被教唆的人虽然实施了犯罪，但所犯之罪的性质与教唆犯所教唆之罪的性质完全不同。在上述情况下，教唆行为并没有造成危害结果，故对教唆犯可以从轻或者减轻处罚。
  
  雇凶伤人分为主犯和从犯。对于组织伤人者属于主犯，执行共同犯罪的属于从犯。双方根据情节严重程度需要承担刑事责任。如果您对量刑标准有疑问，可以咨询本站律师。
  
  

#史微微律师简介：男，法学学士，部门主任，中华全国律师协会会员。具有坚实的法律基础、清晰的逻辑思维和多元复合的知识结构...More>>